Sugata Mitra in Delft

Donderdag 6 januari 2011 gaf Sugata Mitra een 'lecture' in Delft bij de faculteit Techology, Policy and Management (TPM). Ik had al vaker over zijn experimenten en onderzoek gelezen en wou daar nu wel eens over horen uit zijn mond. Met dank aan onder meer Willem Karssenberg voor zijn tip en ook aan Wilfred Rubens voor zijn tip en voor de artikelen die hij regelmatig over Sugata heeft geschreven: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Het was zeer de moeite waard, inspirerend en biedt me voldoende stof tot nadenken. Later misschien meer...

Enkele trefwoorden: hole-in-the-wall, grandmother, groups of four (4) with one computer,

Handig ! "... a list of all of the points from last night's keynote that were tweeted independently by at least two people. It would be fascinating to compare this list to Dr. Mitra's speaker notes....". O.a. Reading comprehension and information search and analysis skills are the most essential skills for primary education. The educator's most important job is to ask the right questions. Students will figure out the rest.

Enkele links:
- The Child-driven Education by Sugata Mitra;
- Who needs teachers? Sugata Mitra at the Scottish Learning Festival.;
- Open courses and the ‘Granny Cloud’ phenomenon;
- Granny Cloud to teach children via the internet;
- TEDGlobal: Sugata Mitra, beyond Hole in the Wall.

Naslag:
- Wikipedia: Sugata Mitra;
- Blog van Sugata Mitra: 'Barefoot In the head';
- Wikispaces: Sugatam.

Terzijde:
- Bijlage 3 - Gisdo;
- Gisdo;
- Digipret;
- Greg DeKoenigsberg.

'Google apps for education’ of ‘Live@edu’, doen of niet ?

Naar aanleiding van het NOiV artikel 'Gratis, een duivels dilemma' heb ik hieronder op een rijtje gezet wat al op Ambtenaar 2.0 over dit onderwerp is gepubliceerd en bediscussieerd.

De overheid lijkt wat voorzichtiger bij het in gebruik nemen van clouddiensten anders dan het onderwijs dat deels al is overgestapt op 'Google apps for education’ of ‘Live@edu’ van Microsoft. Zelf vind ik het om meerdere redenen een zorgelijke ontwikkeling die te veel gedreven wordt door gemak en, volgens mij, vooral ook lage(re?) kosten.

Te weinig hebben onderwijs of overheid een visie op het beheer en de toegankelijkheid van hun data en daarmee die van ons allemaal. En verder vind ik het een punt dat leerlingen, studenten, leraren, docenten, ambtenaren, managers en al die anderen die werken in het onderwijs en bij de overheid onvoldoende weten en leren dat er keuze is, keuzevrijheid, vrijheid (denk aan vrije en open source software)! In het onderwijs bijvoorbeeld moet men mijns inziens leren tekstwerken en niet leren om een bepaald programma te bedienen. En verder mag, moet vind ik (digitale geletterdheid), iedereen weten en / of leren dat er meerdere (software)tools zijn om tekst te verwerken.

In het kader van het onderzoek door de Algemene Rekenkamer zijn er diverse behartenswaardige stukken geschreven, ik denk o.a. aan:

- Rekenkamer en FOSS: Niet repareren, maar opnieuw beginnen (Jan Stedehouder);
- Kamervragen aan Algemene Rekenkamer (Arjen Kamphuis));
- Naar een zakelijke vergelijking van open en gesloten software (Marc Vloemans).

Ik ben voor een principiële keuze dat het Nederlands onderwijsbestel burgers opleidt die digitaal geletterd zijn zoals Jan Stedehouder treffend heeft verwoord ('Rekenkamer en FOSS:...'). Verder onderschrijf ik zijn stelling: "Aan het gebruik van open standaarden moet mijns inziens evenzeer een principiële keuze ten grondslag liggen. Een overheid kan en mag niet accepteren dat haar gegevens gegijzeld kunnen worden door welke leverancier maar ook.".

Graag wil ik tenslotte opmerken dat wat hierboven staat wat mij betreft voor alle organisaties geldt die met publieke middelen worden gefinancierd, zowel overheid als semi-overheid of stichtingen zoals de ICTU. Denk dus behalve aan de genoemde overheid en het onderwijs bijvoorbeeld ook aan de zorg, politie, brandweer, bibliotheken, archieven, etc.

Terug naar de vraag in de titel. Uit het voorgaande en de discussies waar ik hieronder naar link volgt dat er alleen onder zeer strikte voorwaarden rondom open standaarden, data-portabiliteit, privacy en beveiliging gekozen zou mogen worden voor 'Google apps for education’ of ‘Live@edu’. Vanuit een meer principieel standpunt zoals de 'nationale soevereiniteit' waaraan Arjen Kamphuis refereert in 'Kamervragen aan...' is volgens mij veel te zeggen voor het niet, cq. nooit kiezen voor clouddiensten van Google, Microsoft of anderen.


- Zoveel platforms, zoveel keuze ... (8 oktober 2010);
- Een cloud-strategie voor de overheid: waar moet je dan aan denken? (5 augustus 2010);
- Security en Google voor de Overheid (2 augustus 2010);
- De ´cloud´ inzetten in overheidsorganisaties... (23 juni 2010);
- Wie heeft ervaring de brede toepassing van Google Apps? (3 mei 2010);
- Wie is hier eigenlijk de baas? (10 november 2009);
- 'Waar Google gegevens bewaart doet er niet toe' (10 september 2009);
- Protest tegen gemeentelijk gebruik Google Docs in VS (25 juli 2009).

Gerelateerd:
- Google weigert data in Europa te houden (12 januari 2011);
- 'Microsoft pocht met niet bestaande Live@edu gebruikers' (Webwereld, 22 december 2010)

Onderwijs, Erfgoed en ICT

Vanuit mijn kennismaking met open source Electronische Leeromgevingen (ELO's) zoals Dokeos waarvoor ik een tweetal keren een workshop heb verzorgd met Frits van Dokeos Nederland ben ik geïnteresseerd geraakt in het Onderwijs en ICT veld.

Nu kom ik net een leuk initiatief tegen dat ook nog raakt aan een ander interessegebied van me, namelijk erfgoed. En dan archeologie in het bijzonder.

Op de site InformatieProfessional (IP) las ik "... Het Onderwijs Media Platform is een nieuw platform voor digitaal erfgoed. Op dit platform kunnen de leerlingen zoeken in digitale bronnen van Beeld en Geluid, het Nationaal Archief en Naturalis. De video’s, foto’s en teksten die zij gevonden hebben, kunnen ze op hetzelfde platform verwerken in werkstukken en presentaties.

Het systeem maakt zo veel mogelijk gebruik van open source componenten en biedt ook de mogelijkheid om zelf bronnen toe te voegen....", bron: IP, 'Nieuw onderwijsplatform voor digitaal erfgoed', 22 mei 2008. Ik vind het goed dat ze voor open source componenten kiezen.

Op het bijbehorende docenten-blog lees ik 'Win 500 Euro voor de klas met de pOMP wedstrijd!' (pOMP = pilot Onderwijs Media Platform). Iets voor jou?

Edu-blogs basisschool / primair onderwijs (po)

Vandaag heb ik voor een vriend van me gezocht naar Nederlandstalige (b)logs van juffen en meesters uit het basisonderwijs en andere bij het basisonderwijs betrokken mensen die meer doen met ICT. In het kader van 'Onderwijs en ICT' bij wijze van spreken.

Ik kom tot het volgende lijstje:
- elke's;
- Computers in de klas;
- Klas bijt hond, een ICT-project voor het basisonderwijs;
- Het ICT-hoekje van Stefaan Dhondt;
- ICT Dorien Vercauteren;
- Gerard Dummer: Weblog;
- Kajrietberg.nl;
- onderwijsvooruitzichten.

Criterium bij mijn zoektocht is een recente update / (b)logpost en een ICT accent. Laat me gerust weten als je graag jouw (b)log in de bovenstaande lijst terugziet. Dat kan door te reageren.

Hieronder algemene (b)logs van juffen en meesters:
- Juf in Ghana;
- kijk op onderwijs;
- Ezelgedachten;
- Juf Ann;
- Mr Eddy;
- blogcollectief van diverse 'juffen' en meesters;
- ... kleuterklas van de Gem. Basisschool Mooibos... (Juf Iris);
- weblog van groep 7, De Meent;
- meester Piet (De Kok);
- de klas van meester Geert;
- kids van groep 7 / meester Henri;
- tweede leerjaar van de basisschool Kouterbos / juf Bianca;
- juf Hetty;
- Lien, lerares basisonderwijs;
- Het St.-Antoniuscollege van Ronse logt!.